استراتيجيات تدريس القرآن الكريم
بقلم الخبير التربوي الأستاذ عبد الحميد عيسى يوما بعد يوم يثبت القرآن الكريم أنه سبق علماء كل العصور الحالية والسابقة ، وأتى بنظريات وحقائق بذل العلماء جهودا مضنية ، بحثا ودراسة للوصول إليها وإثباتها وذلك في مجالات الرياضيات والعلوم والفلك والاقتصاد واللغة والتربية.. إلخ. فقد سبق القرآن الكريم جميع العلماء بالآف السنين ليثبت أنه معجزة من عند الله نزلت على سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم ، وسيظل العلم وحتى قيام الساعة يؤكد ويثبت إعجاز القرآن الكريم وسبقه لكافة النظريات والحقائق التي توصل إليها علماء كل العصور. لقد دعانا القرآن الكريم وبكل وضوح وسطوع إلى العلم والسعى في طلبه وعظم قدر العلماء واجلّهم ، كما دعانا القرآن الكريم إلى إعمال العقل ، والتدبر والتفكر ، فالعلم والتفكير يمثلان الركيزة الأساسية لتطور وتقدم الأمم وبالتالي تحقيق رخاء وسعادة الجنس البشري. لقد قام العديد من علماء النفس والتربية بالبحث والتنظير والتجريب للوصول إلى نظريات تربوية واستراتيجيات تعليم وتعلم يستطيع المعلم تطبيقها مع طلابه في الصف الدراسي من أجل فعالية عمليتي التعليم والتعلم وبالتالي يستطيع المتعلم من خلال استخدام كل امكاناته وقدراته لتحقيق التميز المنشود ، فتنوعت تلك الاستراتيجيات والأساليب لتخاطب أنماط التعلم والذكاءات المختلفة لدى الطلاب وتناسب ميولهم واهتماماتهم وقدراتهم على اختلافها.
القرآن الكريم استماع
- برنامج لتحفيظ القرآن الكريم مجانا
- موقع القرآن الكريم mp3
- استراتيجيات تدريس القرآن
- تحميل كتاب القرآن الكريم
- القرآن الكريم pdf بالرسم العثماني
استراتيجية تمثيل الأدوار وردت هذه الاستراتيجية بشكل واضح في قصة ابنى أدم قابيل وهابيل في سورة المائدة ، عندما قتل قابيل أخاه هابيل تركه بالعراء ولا يعلم كيف يدفنه، فبعث اللّه غرابين أخوين، فاقتتلا فقتل أحدهما صاحبه، فحفر له، ثم حثى عليه التراب. "فبَعَثَ اللَّهُ غُرَابًا يَبْحَثُ فِي الْأَرْضِ لِيُرِيَهُ كَيْفَ يُوَارِي سَوْءَةَ أَخِيهِ ۚ قَالَ يَا وَيْلَتَا أَعَجَزْتُ أَنْ أَكُونَ مِثْلَ هَٰذَا الْغُرَابِ فَأُوَارِيَ سَوْءَةَ أَخِي ۖ فَأَصْبَحَ مِنَ النَّادِمِينَ" ( 31). استراتيجية المشروع وردت هذه الاستراتيجية في قصة نبي الله نوح حينما أمره أن يصنع السفينة كما وردت في سورة هود " وَاصْنَعِ الْفُلْكَ بِأَعْيُنِنَا وَوَحْيِنَا وَلَا تُخَاطِبْنِي فِي الَّذِينَ ظَلَمُوا ۚ إِنَّهُمْ مُغْرَقُونَ ( 37) استراتيجية التعلم الذاتي والجماعي و ردت هذه الاستراتيجية في العديد من المواضع في القرآن الكريم والتي تدعوا إلى العمل الجماعي، حيث أقرّ القرآن الكريم أسلوب التعلم الذاتي في إحداث تغيير في سلوك المتعلمين سواء أكانوا فرادى أو جماعات ، حيث أمرهم القرآن الكريم بالتفكر في خلق الله بدون معلم أي نذكر منها " وَاعْتَصِمُوا بِحَبْلِ اللَّهِ جَمِيعًا وَلَا تَفَرَّقُوا ۚ " ( آل عمران 103) و "قُلْ إِنَّمَا أَعِظُكُمْ بِوَاحِدَةٍ ۖ أَنْ تَقُومُوا لِلَّهِ مَثْنَىٰ وَفُرَادَىٰ ثُمَّ تَتَفَكَّرُوا ۚ " ( سبأ 46) استراتيجية سرد القصة المعلوم أن للقصة أثراً طيباً في تعديل السلوك والتعليم والتعلم ، فهي تستحوذ على لب المتعلمين في جميع الأعمار وتؤتي ثماراً طيبة إذا كانت القصة ذات مغزىً مفيدٍ ، وكلماتها غير مفسدة.
- يتابع تلاوات الطلاب بالتصحيح والتوجيه والإرشاد وإثراء معلوماتهم. - يوجه الطلاب للأحكام التجويدية التطبيقية في الآيات مع عدم الإسهاب في ذلك للتمكن من إقراء أكبر عدد من الطلاب. تنبيه الطلاب لتقويم هذا الدرس في بداية الدرس القادم تقويمًا مستمرًا: فيطالب المعلم طلابه بإتقان تلاوة النصاب المقرر ليقوّم جميع الطلاب في بداية الدرس القادم، ويرصد الدرجة قبل البدء في الدرس الجديد. الطريقة الثانية: طريقة التعلم التعاوني (وتناسب حصص المراجعة): ويتم تنفيذ التدريس بهذه الاستراتيجية من خلال المرور بخمس مراحل: أولًا: مرحلة التهيئة الحافزة: وفيها يركز المعلم انتباه الطلاب ويثير دافعيتهم للتعلم. ثانيًا: مرحلة تكوين المجموعات: حيث يوزع المعلم الطلاب إلى مجموعات، عدد كل مجموعة 4-6 طلاب، ويراعي أثناء التوزيع: - أن تكون كل مجموعة متجانسة مع المجموعة الأخرى. - يختار الطلاب في كل مجموعة قائدًا لهم ويستبدل دوريًا لتحقيق مهارة القيادة لجميع الطلاب. ثالثًا: مرحلة توضيح المهام التعاونية: فيشرح المعلم لطلابه المهمة التعاونية في أول مرة يطبق فيها الطريقة، ويحدد زمن المهمة (النشاط) لجميع المجموعات، ويكتب على السبورة النشاط الآتي: (مهمة تعاونية): بالتعاون مع أفراد مجموعتك حاول أن: - تعرض (تسمع) آيات الدرس عرضًا صحيحًا.
فنجد أن المعلم المحترف يستخدم استراتيجيات متعددة وفاعلة مثل استراتيجيات التعلم النشط التي يكون الطالب فيها عنصرا فاعلا كالتعلم التعاوني والعصف الذهني والحوار والمناقشة وحل المشكلات واستراتيجيات التفكير ، إلى أخره من استراتيجيات التعليم والتعلم التي تؤدي في النهاية إلى تحقيق الطلاب للتعلم وتنمي وتطور قدراتهم ومهاراتهم بشكل متميز. ولو تدبرنا القرآن الكريم لوجدنا أنه سبق علماء النفس والتربية بألاف السنين في الإشارة إلى تلك الاستراتيجيات التربوية التي وردت في شكل مواقف تربوية ( تعليم وتعلم) أو في صورة توجيهات وإرشادات ونصائح ليثبت القرآن الكريم أنه معجزة الله إلى رسوله المصطفى محمد صلى الله عليه وسلم. ويمكن إيجاز هذ الاستراتيجيات التربوية التي وردت في القرآن الكريم على النحو التالي: استراتيجية الحوار والمناقشة وردت هذه الاستراتيجية في مواضع عديدة من القرآن الكريم تمثلت في دعوة أنبياء الله لأقوامهم ومناقشتهم بالحكمة ووعظهم لهدايتهم نذكر منها هذا الموقف التعليمي في سورة البقرة مجسدا في هذه الأية: أَلَمْ تَرَ إِلَى الَّذِي حَاجَّ إِبْرَاهِيمَ فِي رَبِّهِ أَنْ آتَاهُ اللَّهُ الْمُلْكَ إِذْ قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّيَ الَّذِي يُحْيِي وَيُمِيتُ قَالَ أَنَا أُحْيِي وَأُمِيتُ ۖ قَالَ إِبْرَاهِيمُ فَإِنَّ اللَّهَ يَأْتِي بِالشَّمْسِ مِنَ الْمَشْرِقِ فَأْتِ بِهَا مِنَ الْمَغْرِبِ فَبُهِتَ الَّذِي كَفَرَ ۗ وَاللَّهُ لَا يَهْدِي الْقَوْمَ الظَّالِمِينَ ( 258) استراتيجية العصف الذهني وردت هذه الاستراتيجية في قصة نبي الله إبراهيم مع قومه حين قام بتحطيم الأصنام ، وحين عادوا وشاهدوا ما حل بأصنامهم أستدعوه وسألوه " قَالُوا أَأَنتَ فَعَلْتَ هَٰذَا بِآلِهَتِنَا يَا إِبْرَاهِيمُ (62) قَالَ بَلْ فَعَلَهُ كَبِيرُهُمْ هَٰذَا فَاسْأَلُوهُمْ إِن كَانُوا يَنطِقُونَ ( 63)" ولو قال أنا فعلت هذا لما عمل في ذهنهم شيئا لكن في العصف والحوار وصولا إلى أنهم نكسوا على رؤوسهم واعترفوا انهم ظالمون، ومع ذلك خافوا على مصالحهم وقرروا حرقه.
التفسير الموضوعي لسور القرآن الكريم word
ما افضل طريقة لتدريس القراءن الكريم لتدريس مادة القران الكريم لابد اولا ان تكون ملما بمادة التجويد وتكون تلاوتك سليمة من الاخطاء........ هذا مطلب لابد منه.. ومن ثم هناك طرق سهله وميسرة لتدريس هذه المادة وسوف اسوقها على شكل نقاط وهي: 1/ تقوم بتلاوة المقطع على الطلاب. 2/حبذا لو كان معك مسجل ليسمع الطلاب المقطع منه. 3/وبعدها تشرح الكلمات الصعبه وتذكر معانيها على السبورة. 4/ومن ثم تقوم بقراءة الكلمات الصعبة عليهم وترددها وتجعلهم يرددونها معك. 5/ثم تجعل الطلاب بعد ذلك يقرأون وانت تقوم تلاوتهم. أما اذا كان المنهج حفظ تفعل ماسبق بزيادة: 1/ان تجعل الطلاب يرددون معك المقطع 2/تقسم الفصل الى اربع مجموعات وهذا فيه تشويق وتجديد للطلاب ومن ثم تجعل كل مجموعه تقرأ آيه والمجموعه الثانيه تقرأ الآيه التي تليها وهكذا دون توقف. 3/وهناك طريقه اخرى ايضا وهي ان تجعل طالب يقرأ آيتين والذي في خلفه يقوم بتصحيح الاخطاء له وهكذا طالب طالب وانت تراقب الطالب الذي اخطاء في التلاوة والذي اخطاء في عدم الرد على خطا الطالب القارى وهكذا..... وايضا هذا فيه اشغال للطلاب وعدم النوم اثناء التلاوة: العــرض ـ القراءة النموذجية من المعلم مع تكرار الكلمات الصعبة وذلك مثل (..... )و(....................... ) وغيرها.
ويتم التدريس بهذه الاستراتيجية من خلال المرور بأربع مراحل هي: أولا: مرحلة التقديم: وتتم من خلال الخطوات التالية: التقييم اليومي: حيث يقوم المعلم بتقييم الدرس السابق لجميع الطلاب مع بداية الدرس. التمهيد: يقوم المعلم بجذب انتباه الطلاب وتشويقهم، ويختار ما يناسب مما يأتي: - ذكر قصة مشوقة ذات صلة بالآيات القرآنية (موضوع الدرس). - ذكر سبب النزول للآيات إن وجد. - ربط الدرس السابق بالدرس الحالي. - إلقاء بعض الأسئلة التي تكون إجاباتها متصلة بحياة الطلاب أو بموضوع الدرس. ثانيًا: مرحلة العرض: ويتم تنفيذ هذه المرحلة وفق الآتي: القراءة النموذجية للدرس: حيث يطالب المعلم طلابه بفتح مصاحفهم مع الانتباه الكامل، ويقوم بالقراءة الجهرية مع مراعاة الآتي: - الالتزام بقواعد التجويد الأساسية (من إخراج الحروف من مخارجها وإظهار حروف القلقة، وأحكام النون الساكنة والتنوين وأحكام المد ونحو ذلك). - الوقوف عند مصطلحات الضبط الخاصة بالقرآن الكريم، مع ضرورة إفهام الطالب بمدلولاتها. - إظهار التأثر بمعاني آيات القرآن الكريم أثناء التلاوة في نبرات الصوت، من أمر وزجر وإنكار وتعجب واستفهام... - مناسبة الصوت للفصل، فلا بد أن يكون الصوت ونغمة التلاوة بمقدار إسماع جميع الطلاب لا عاليًا ولا منخفضًا.
Last updated فبراير 4, 2019 عدد مرات التحميل 380 التصنيفات استراتيجيات التعليم عدد الملفات 1 حجم الملف 0. 00 KB تاريخ الانشاء 3 فبراير، 2019 اخر تحديث 4 فبراير، 2019 المقدمة لم تكن فكرة إصدار دليل لتفعيل استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة القرآن فكرة عابرة وظهر أثر المشروع واضحا في تدريس جميع المواد تقريبا إلا أن في تدريس مادة القرآن ظهر بشكل محدود جدا اعتقادا من البعض بأن ذلك يتعارض مع طبيعة تدريس مادة القرآن الكريم ، " ولكن حين نعود إلى سنة النبي المصطفى محمد وصحابت الكرام وتابعي وتابعي تابعي بإحسان سنجد أن مبادئ هذا التعلم النشط موجودة ومطبقة ، وليس بالضرورة أن نصنف ذلك النهج وتلك اأخساليب ضمن اأخطر والمصطلحات المعاصرة ، لكنها كانت أساليب تعتمد على تعزيز دور المتعلم" المحتوى الهدف من إخراج الدليل. إرشادات هامة للمعلمات قبل استخدام الدليل. مصطلحات الدليل. استراتيجيات التعلم النشط المقترح تطبيقها في مادة القرآن الكريم. استراتيجية التكعيبات. استراتيجية الطاولة المستديرة. استراتيجية اللوحات. استراتيجية استمع اقرأ درب. استراتيجية شبكة المفاهيم. استراتيجية جيكسو)مجموعة الخبراء. استراتيجية أوجد الخطأ.
( البقرة 259) الاستقراء: وردت في تدرج نبي الله إبراهيم في حقيقة وجود إله لهذا الكون حيث بدا ببعض الكائنات ، القمر ثم الشمس إلى أن وصل أن لهذا الكون خالق وإله أحق بالعبادة. استراتيجية القرين وردت هذه الاستراتيجية في قصة نبي الله موسى مع الخضر ، العبد الصالح ، حيث طلب منه ان يصاحبه لكى يتعلم منه. "قَالَ لَهُ مُوسَىٰ هَلْ أَتَّبِعُكَ عَلَىٰ أَن تُعَلِّمَنِ مِمَّا عُلِّمْتَ رُشْدًا" (الكهف 66) استراتيجية التجريب العملي: وقد اتضحت هذه الطريقة في موقف سيدنا إبراهيم عليه السلام في قوله تعالى: { وَإِذْ قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّ أَرِنِي كَيْفَ تُحْيِي الْمَوْتَى قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِنْ قَالَ بَلَى وَلَكِنْ لِيَطْمَئِنَّ قَلْبِي قَالَ فَخُذْ أَرْبَعَةً مِنَ الطَّيْرِ فَصُرْهُنَّ إِلَيْكَ ثُمَّ اجْعَلْ عَلَى كُلِّ جَبَلٍ مِنْهُنَّ جُزْءًا ثُمَّ ادْعُهُنَّ يَأْتِينَكَ سَعْيًا وَاعْلَمْ أَنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ حَكِيمٌ} [سورة البقرة: 260]. وهذا قمة التعلم بالتجريب فسيدنا إبراهيم يود أن يطمئن عملياً ، إلى ما استيقن به نظرياً وعقلياً وقلبياً ، فطلب تجربة عملية ، فكانت تلك التجربة التي أخذ فيها أربعة من الطير وذبحهن بيديه ، بعد أن علمهن وعرفهن جيداً ، ثم مزقهن قطعاً ، ووضع بيديه على كل جبل منهن جزءاً ، ثم دعاهن فأتينه سعياً على هيئتهن قبل أن يمزقهن ويوزعهن على الجبال.